嗯，我不是要你來電給我(何況我下班了)，而是想跟你分享，作為一名心理師如何「學到老，被電到老」的故事。
我們要如何電一名心理師呢？就像要搞垮一個機構最好的方式，是讓它年年接受「台灣公務特色」的評鑑一樣。想電一名心理師，除了靠傳統的美顏功、鮮肉功之外，我們知道，台式薪水、諮商臨床全聯會的相鬥、職場權力生態鏈的擠壓，跟飽和、未充分擴展心理服務領域的職缺現況，光這些「外部電力」就夠讓我們「驚嚇嚇」、「面焦焦」了！
(你們要撐著，我還沒講到「內部電力」喔！)
「內部電力」至少有兩種，一種是被困難個案電出智慧或依舊不會，一種是「個案研討」、「團體督導」的年度職場進修活動下來了，大家你看我我看你，像是河伯又要娶親了，今年我們應該把誰推下橋給河伯作伴？只見心理師們各個面露難色，或者相覷、強顏哈笑(心裡苦啊！)。
漫長的幾分鐘後，我的右手舉起來了！現場響起掌聲加勉勵，畢竟全場只剩我還在進行二年期的臨床心理師PGY訓練(Post Graduate Year program)，我嫑嫑其實也沒得選，只希望河伯(外聘督導)能對我好一點。
兒童遊戲治療的團體督導當天，我的主任開場引言了，他請大家務必保護個案隱私，也提到稍後聲傑心理師會提自己的個案報告，供大家一起學習，這是件不容易、需要勇氣的事，請大家給他掌聲！河伯喔不，是外聘督導，開場時也曾附和主任的說法，重述接受團體督導不簡單啊！
台下的我，心中只升起緊張，跟自己是供品無誤的心情；往後，大家能否就平實心辦理團督學習？別再搞得像河伯娶親了。我不是供品，督導不是河伯，與會及友院連線聽眾更不是助陣、來看好戲的人；我們是來彼此切磋學習兒童遊戲治療的專業工作者不是？
先給大夥「去角」後，底下我來簡要報告我的匿名個案，跟督導給的回應及我的受督心得。
個案為2歲11個月的單親男童。轉介原因為，個案在嘗試小小班就讀兩周後，開始出現許多哭泣、生氣跟抗拒學校的表現；據校方老師觀察，個案在校會長時間翻同一本書、困難配合團體生活且幾乎無同儕互動。當前案母已辦理離園，自行和阿公照顧個案。
案母表示，個案的出生發展史正常。自小較黏自己、與案父的關係可，平日喜愛巧虎，會講述劇情且愛演戲皺眉，生活適應跟情緒可；年初在目睹案父家暴跟雙親離異後，開始出現怕懼父親、說話較成熟、情緒易起伏、挫折容忍度低、曾動手推人且無法適應小小班生活，照顧變困難。
衡鑑結果顯示，個案為正常發展的孩子，未有臨床診斷的議題；針對其明顯的情緒困擾，建議轉介遊戲治療。
根據認真的外聘督導的要求，十天前我就按照他明列的個案資料，予以準備；除了基本的家庭圖、心理衡鑑報告外，我也要提供一份期中遊療的錄音逐字稿，並說明自己的理論取向、接案時遇到的困難或問題，並擇要報告遊療的歷次過程。
多數心理師可能與我一樣，在碩班階段並未受過正式的遊療訓練，是在實習或進入職場後，才開始自行或與同儕摸索、上工作坊、讀書、找督導，做中學習成為遊戲治療師。我是經由前一工作單位(花蓮縣學生輔導諮商中心)的在職培訓，才習得「兒童中心學派遊療」的基本處遇施為。
我接此名個案時遇到的困難和問題如下：
(1)第一次遊療，個案無法單獨和心理師在遊戲室相處，需有案母全程陪同，否則無法進行遊療。
(2)前20次遊療，個案很少全然專注於自己的遊戲，經常問心理師問題，像是：這是什麼？甲蟲的翅膀在哪裡？不時提問，希望心理師回答他的問題。
(3)26次的遊療期間，我發現自己對於個案相同遊戲的口語回應都很相似，是否需要調整、改變？
(4)我反省自己的逐字稿，發現自己對孩子外顯的行為、情緒，尚可適時回應；但要如何才能不停留在表層的回應？能夠理解、把握、切中回應個案的核心議題？這要怎麼練入？
督導給我的指導跟自己的整體反思：
(1)要把個案的身心發展跟重要事件相對應的時間軸抓清楚！如此我們對個案的評估，才能從前後脈絡的訊息中，看出重要事件對個案的影響，如本個案並非在小小班入學時才出現適應困難，早在年初目睹家暴且雙親離異時就受到影響了。
(2)熟悉孩童不同年齡的能力水準跟發展課題，並保持臨床上的回應彈性！我們知道個案才將滿三歲，仍有安全依附需求，且當前面對成年男性可能喚起目睹家暴的驚懼，故可彈性讓案母陪同一段時間。當我們區辨且理解他經常發問的原因時，發現一是缺乏字彙，後來我選擇告訴他；二或許這反應他跟重要他人的互動模式，而採取熟悉模式往往可以減少陌生、焦慮的感覺。
(3)新手遊戲治療師可以從個案與家屬的反應中，慢慢累積自己的處遇信心！尤其是台灣的心理工作者，普遍沒有完善的督導支持系統，故對自己懷疑、信心不足在所難免；加上督導時，逐字稿還會背叛自己，放大許多瑕疵(你的話太長了！在焦慮嗎？你又重複講一樣的話了！沒有反應歷程！你這段話孩子聽得懂嗎？你這段情緒沒接到……)
我現在啊，除了反思督導的話，更多時候會從個案跟家屬的反應，來檢視自己的成效。像26次遊療後，此個案的人際安全感有建立，更能自發遊戲、減少很多提問，開始探索新遊戲，能用簡單的語言向心理師和案母表達他的情緒跟需要。如此我在沒人告訴我什麼是最佳的處遇解方時，也能有根據的自立安穩下來。
其實，我還有許多能說的，像督導還提醒我此名個案的其他可能診斷：6歲下兒童的創傷後壓力症(PTSD)或反應型依戀疾患(Reactive attachment disorder)；像覺察與反思遊療師的個人特質對治療的影響；像練遊療功夫時，「自立救濟」跟「同儕支持」的重要。
我想，我需要給個案跟自己成長和改變的時間；我需要試著在每次「被電」的經驗中，找到「充電」的可能。我們人文科學界早在「無線充電」了，比iphone X的應用技術早。來！我們一起當吸電蟲，心理師就是這樣給電大的！